{"id":10789,"date":"2026-09-11T11:50:24","date_gmt":"2026-09-11T14:50:24","guid":{"rendered":"https:\/\/lavozdisruptiva.com\/?p=10789"},"modified":"2026-09-11T11:50:25","modified_gmt":"2026-09-11T14:50:25","slug":"sarmiento-educar-para-construir-una-nacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lavozdisruptiva.com\/index.php\/2026\/09\/11\/sarmiento-educar-para-construir-una-nacion\/","title":{"rendered":"Sarmiento: educar para construir una Naci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

Cada 11 de septiembre la Argentina recuerda a Domingo Faustino Sarmiento y celebra el D\u00eda del Maestro. Es justo hacerlo por su extraordinaria obra educativa. Pero reducirlo solamente al \u201cpadre del aula\u201d ser\u00eda dejar afuera buena parte de su dimensi\u00f3n hist\u00f3rica. Sarmiento fue tambi\u00e9n un hombre que imagin\u00f3 un pa\u00eds diferente al que hab\u00eda recibido y dedic\u00f3 buena parte de su vida a construir las instituciones necesarias para acercarlo al mundo moderno de su tiempo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De San Juan al mundo<\/h2>\n\n\n\n

Domingo Faustino Sarmiento naci\u00f3 en San Juan el 15 de febrero de 1811, en una familia de recursos modestos y en una provincia que estaba muy lejos \u2014no solamente en kil\u00f3metros\u2014 del centro pol\u00edtico y cultural que representaba Buenos Aires.<\/p>\n\n\n\n

Su historia personal tiene, por eso mismo, algo extraordinariamente moderno: es una historia de tenacidad, curiosidad y superaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Su educaci\u00f3n formal fue limitada. Buena parte de su formaci\u00f3n posterior fue autodidacta: estudi\u00f3 matem\u00e1tica, lat\u00edn, teolog\u00eda y otras disciplinas por sus propios medios.<\/p>\n\n\n\n

Hay un episodio de su adolescencia particularmente revelador.<\/p>\n\n\n\n

En 1825, cuando ten\u00eda 14 a\u00f1os, deb\u00eda elegirse a seis j\u00f3venes de San Juan para continuar sus estudios, becados por el Estado, en Buenos Aires. Sarmiento era uno de los alumnos m\u00e1s destacados de su provincia, pero finalmente no fue elegido<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Aquella frustraci\u00f3n probablemente dej\u00f3 una huella profunda. El propio recorrido posterior de su vida parece responder a una convicci\u00f3n que fue creciendo desde entonces: la educaci\u00f3n no pod\u00eda ser el privilegio de quienes ten\u00edan dinero, relaciones o la fortuna de haber nacido en determinado lugar<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

El conocimiento deb\u00eda estar al alcance de todos.<\/p>\n\n\n\n

Su enemigo fue la ignorancia<\/h2>\n\n\n\n

El portal Educ.ar resume de una manera notable buena parte de su vida: Sarmiento tuvo un enemigo persistente, la ignoranci<\/strong>a, y la combati\u00f3 desde la educaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n desde el periodismo, la literatura, la pol\u00edtica, los viajes y la funci\u00f3n p\u00fablica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Para \u00e9l, educar no significaba solamente ense\u00f1ar a leer y escribir.<\/p>\n\n\n\n

Significaba formar ciudadanos. Significaba ofrecer oportunidades. Significaba romper las barreras que separaban al pobre del rico y permitir que el lugar de nacimiento no determinara inevitablemente el destino de una persona.<\/p>\n\n\n\n

Por eso defendi\u00f3 una educaci\u00f3n com\u00fan y extendida, destinada a hombres y mujeres y particularmente a aquellos que no pod\u00edan pagarla. Tambi\u00e9n impuls\u00f3 la ense\u00f1anza de la ciencia y de las disciplinas que consideraba necesarias para el desarrollo de una sociedad moderna.<\/p>\n\n\n\n

Hay all\u00ed una idea que conserva una enorme actualidad: una sociedad democr\u00e1tica no se construye solamente votando; necesita ciudadanos educados capaces de ejercer su libertad.<\/p>\n\n\n\n

El presidente que constru\u00eda escuelas<\/h2>\n\n\n\n

Cuando lleg\u00f3 a la Presidencia de la Naci\u00f3n en 1868, Sarmiento convirti\u00f3 aquella obsesi\u00f3n personal en pol\u00edtica de Estado.<\/p>\n\n\n\n

Durante sus seis a\u00f1os de gobierno se fundaron centenares de establecimientos educativos y se multiplic\u00f3 extraordinariamente la matr\u00edcula escolar. Las cifras var\u00edan ligeramente seg\u00fan las fuentes, pero coinciden en la magnitud del salto: de alrededor de 30.000 alumnos al comienzo de su gobierno a aproximadamente 100.000 o m\u00e1s al finalizarlo.<\/p>\n\n\n\n

Pero hab\u00eda comprendido algo todav\u00eda m\u00e1s importante: para tener escuelas hab\u00eda que tener maestros.<\/p>\n\n\n\n

Por eso impuls\u00f3 las escuelas normales destinadas a formarlos y recurri\u00f3 incluso a docentes extranjeros, especialmente estadounidenses, para incorporar conocimientos y m\u00e9todos pedag\u00f3gicos que consideraba avanzados.<\/p>\n\n\n\n

No ten\u00eda temor de mirar afuera. Por el contrario, viaj\u00f3, observ\u00f3 otros sistemas educativos, estudi\u00f3 experiencias extranjeras y procur\u00f3 adaptar aquello que consideraba \u00fatil para la Argentina.<\/p>\n\n\n\n

Su nacionalismo no consist\u00eda en aislar al pa\u00eds del mundo, sino precisamente en darle las herramientas necesarias para competir y progresar dentro de \u00e9l.<\/p>\n\n\n\n

Mucho m\u00e1s que escuelas<\/h2>\n\n\n\n

Esa misma concepci\u00f3n explica por qu\u00e9 su presidencia no puede comprenderse solamente desde la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Sarmiento quer\u00eda incorporar a una Argentina todav\u00eda rural, escasamente poblada y con enormes distancias interiores al mundo tecnol\u00f3gico y cient\u00edfico del siglo XIX<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Durante su gobierno se realiz\u00f3 en 1869 el primer Censo Nacional de poblaci\u00f3n<\/strong>, una herramienta elemental para que el Estado pudiera saber cu\u00e1ntos habitantes ten\u00eda y conocer mejor el pa\u00eds que deb\u00eda administrar.<\/p>\n\n\n\n

Impuls\u00f3 la expansi\u00f3n del tel\u00e9grafo, los ferrocarriles y las comunicaciones, porque entend\u00eda que un territorio inmenso necesitaba estar conectado<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Promovi\u00f3 la ciencia y cre\u00f3 instituciones <\/strong>que sobrevivieron largamente a su gobierno.<\/p>\n\n\n\n

En 1871 inaugur\u00f3 el Observatorio Astron\u00f3mico de C\u00f3rdoba <\/strong>y, al a\u00f1o siguiente, se cre\u00f3 la Oficina Meteorol\u00f3gica, antecedente del actual Servicio Meteorol\u00f3gico Nacional<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n durante aquellos a\u00f1os se crearon o impulsaron la Academia Nacional de Ciencias, la Escuela Normal de Paran\u00e1, colegios nacionales, bibliotecas populares, el Colegio Militar y otras instituciones destinadas a dotar al Estado argentino de capacidades que pr\u00e1cticamente no exist\u00edan<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Sarmiento no administraba solamente el pa\u00eds que ten\u00eda. Intentaba construir el pa\u00eds que imaginaba.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Una formidable confianza en el futuro<\/h2>\n\n\n\n

Quiz\u00e1s esa sea una de las caracter\u00edsticas que m\u00e1s impresionan al observar su trayectoria desde la Argentina actual.<\/p>\n\n\n\n

Sarmiento pod\u00eda ser vehemente, pol\u00e9mico, contradictorio y muchas de sus expresiones y posiciones deben ser analizadas dentro de los conflictos de su siglo<\/strong>. Como toda gran figura hist\u00f3rica, admite discusi\u00f3n y revisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Pero resulta mucho m\u00e1s dif\u00edcil discutir la dimensi\u00f3n de su obra. Porque detr\u00e1s de ella exist\u00eda algo que a veces parece escasear en la pol\u00edtica argentina: una idea de futuro.<\/p>\n\n\n\n

Cre\u00eda que la Argentina pod\u00eda progresar<\/strong>. Cre\u00eda que para hacerlo necesitaba escuelas, maestros, cient\u00edficos, comunicaciones, bibliotecas e instituciones<\/strong>. Y, fundamentalmente, cre\u00eda que el Estado deb\u00eda ayudar a construirlas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

No esper\u00f3 que aparecieran espont\u00e1neamente. Las cre\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

El padre del aula<\/h2>\n\n\n\n

Por eso el t\u00edtulo de \u201cpadre del aula<\/strong>\u201d no deber\u00eda entenderse solamente como una referencia afectuosa al hombre que fund\u00f3 escuelas. Es algo bastante m\u00e1s profundo. Sarmiento entendi\u00f3 que la escuela p\u00fablica deb\u00eda ser uno de los grandes espacios igualadores de la sociedad argentina.<\/p>\n\n\n\n

Una escuela a la que pudiera concurrir el hijo del rico y el hijo del pobre. El habitante de Buenos Aires y el de una provincia alejada. El var\u00f3n y la mujer. Una escuela capaz de ofrecer aquello que \u00e9l mismo, siendo adolescente en San Juan, hab\u00eda tenido enormes dificultades para conseguir.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e9cadas despu\u00e9s, la Argentina consolidar\u00eda esos principios en su sistema de educaci\u00f3n p\u00fablica. La Ley 1420 de 1884<\/strong> establecer\u00eda la educaci\u00f3n primaria com\u00fan, gratuita y obligatoria y profundizar\u00eda una construcci\u00f3n institucional de la cual Sarmiento hab\u00eda sido uno de los principales impulsores.<\/p>\n\n\n\n

Defender hoy una educaci\u00f3n p\u00fablica, universal, gratuita y de calidad no deber\u00eda ser una consigna partidaria. Deber\u00eda ser una pol\u00edtica de Estado.<\/p>\n\n\n\n

El cerebro m\u00e1s poderoso<\/h2>\n\n\n\n

Sarmiento muri\u00f3 el 11 de septiembre de 1888, en Asunci\u00f3n del Paraguay. Ten\u00eda 77 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Cuando sus restos fueron trasladados a Buenos Aires, Carlos Pellegrini pronunci\u00f3 ante su tumba una frase que atraves\u00f3 el tiempo:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tal vez no sea necesario coincidir con cada pensamiento, cada decisi\u00f3n o cada palabra de Sarmiento para reconocer la dimensi\u00f3n del personaje. Los argentinos tenemos una curiosa facilidad para dividirnos incluso alrededor de aquellas figuras y acontecimientos que podr\u00edan ayudarnos a encontrar algunos acuerdos fundamentales.<\/p>\n\n\n\n

Sarmiento pertenece a nuestra historia con sus luces, sus controversias y las pasiones de su tiempo.<\/p>\n\n\n\n

Pero tambi\u00e9n pertenece a ella por algo mucho m\u00e1s dif\u00edcil de negar: dedic\u00f3 su vida a imaginar una Argentina m\u00e1s educada, m\u00e1s moderna, m\u00e1s conectada con el conocimiento y con mayores oportunidades para sus habitantes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Y convirti\u00f3 buena parte de esas ideas en instituciones.<\/p>\n\n\n\n

En este 11 de septiembre, D\u00eda del Maestro, quiz\u00e1s el mejor homenaje no sea solamente recordar al hombre. Sea recordar su convicci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Que ning\u00fan pa\u00eds puede aspirar seriamente al progreso si no coloca a la educaci\u00f3n en el centro de su futuro.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fuentes<\/strong>: Elaboraci\u00f3n LVD en base a La Naci\u00f3n, \u201cQu\u00e9 hizo Domingo Faustino Sarmiento y por qu\u00e9 se celebra el D\u00eda del Maestro en su honor\u201d; portal Educ.ar, \u201cSarmiento: hechos y perspectivas\u201d; y documentaci\u00f3n hist\u00f3rica oficial del Estado argentino sobre la presidencia y obra institucional de Domingo Faustino Sarmiento.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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